测试设施

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测试设施是指对考试或考试条件作出的任何修改,使身体残疾、学习障碍或英语能力有限的学生能够在考试情况下展示他们的知识和技能。常见的修改包括延长学生完成测试的时间,减少测试项目的数量,让其他人写下测试答案,或听由文本语音对话软件大声朗读问题。仍在学习英语的学生也有资格获得诸如双语词汇或以母语提出的测试问题等住宿条件。这两个条件可能都适用标准化考试给大量学生使用,包括高风险测试曾经做过关于学生的重要决定,并且评估教师用来评估学生在特定课程中学到的内容。

提供考试条件的总体目标是为那些有残疾或语言能力可能会对他们在考试中展示所学知识产生不利影响的学生创造一个公平的竞争环境。一些明显的例子包括为盲人学生提供基于盲文的考试,为聋哑学生提供书面而不是口头的指导,或者为有轮椅障碍的学生提供一个方便的测试地点。然而,也有一些不太明显但同样必要的调整措施,比如延长有学习障碍或神经系统疾病的学生的测试时间,这可能会导致他们花更多的时间来处理某些类型的信息。此外,残疾学生也有资格完成替代形式的评估,而不是坐着考试的一个例子将提交一个投资组合然后由教育工作者进行评估。

许多州和联邦政策要求学校提供考试住宿。例如,《残疾人教育法》(Individuals with Disabilities Education Act)要求各州制定管理考试住宿的法规和指导方针。测试开发人员经常提供住宿方面的指导,以及如何在不影响测试有效性的情况下提供给学生。,建议的调整不应妨碍测试测量它应该测量的东西的能力。州教育机构通常有严格的指导方针,在用于学校问责的州考试中,哪些住宿是允许的。对于大多数残疾学生,联邦和州的规定要求任何替代评估都是基于相同的学习标准这适用于所有其他学生(不过,对一小部分学生来说,他们的残疾被认为是严重或严重到足以使他们有资格接受基于修改后的学习标准的替代评估)。

以下是一些为残疾学生提供的有代表性的测试设施:

  • 学生可能会得到老师或考试管理员澄清的考试说明。
  • 测试可能以不同的格式呈现,例如以更大的字体或通过文本-语音软件朗读给学生。
  • 学生可能被允许大声说出他们的答案,并将其以书面形式记录下来。
  • 学生可以在不同的环境下参加考试,或者在考试期间经常休息。
  • 学生可以有特定数量的额外时间,比如给其他学生的150%的时间,或者他们可以在多个课程和几天内参加一个考试。

以下是一些为英语水平不高的学生提供的有代表性的考试条件:

  • 学生可以接触到提供双语翻译的材料(不需要定义单词),或者使用词典和词汇表来用他们的母语定义英语术语。
  • 翻译人员可以提供学生母语考试内容的口头翻译。
  • 学生可以用自己的语言回答问题,由翻译用英语记录回答。
  • 学生可以获得更多时间来完成测试。

改革

考试住宿通常是应试教育政策和改革的一个组成部分,旨在确保所有学生,包括那些有特殊学习需求和残疾的学生,享有公平和平等的待遇访问高质量的公共教育,包括学生如何展示他们在考试和其他评估中所学到的知识。各种法律——包括《残疾人教育法》、《美国残疾人法》和各州特殊教育立法——都要求学校为有特殊需要的学生提供住宿和其他服务。

为了确保测试和评估准确地衡量学生的能力和学术进步,考试的调整通常仅限于那些教育工作者、专家和测试开发人员确定的具体和适当的修改,这些修改将允许学生展示他们知道和能做什么。以这种方式限制考试条件不仅是为了确保考试的有效性和对其他学生的公平性,也是为了确保考试结果不会高估或低估学生的能力。例如,不准确地夸大分数可能会导致学生不提供实际需要的专业服务和住宿,而不准确地压低分数可能会掩盖学生真正的学术潜力和能力,这可能导致他或她被安排在挑战性不足的课程中。基于住宿的正确使用的准确测量对于教育者来说也很重要,因为测试结果经常被用来告知学生可能需要的指导和支持修改。

测试住宿也有重要的影响高风险测试考虑到考试分数——无论准确与否——都可能被用来做出有关学校和教师的重要决定。如果残疾学生和英语水平有限的学生不能得到适当的住宿,学校可能会被错误地视为“表现不佳”,并受到制裁、资金削减、负面宣传和其他后果。例如,联邦政府的《不让一个孩子掉队法案》(No Child Left Behind Act)要求报告不同学生群体的标准化考试成绩,包括有色人种学生、残疾学生和英语不熟练的学生。如果一个学生小组没有达到预期的熟练程度和进步水平,学校可能被贴上“表现差”的标签,即使它的大多数学生在测试中表现很好。在这种情况下,如果不为残疾学生提供测试住宿,学校将处于不利地位。例如,那些有大量学生不精通英语的学校,就会处于更大的劣势。

辩论

由于教育工作者对向有书面证明的学生提供适当的考试住宿的必要性和道德责任几乎没有争论,争论往往集中在是否使用了最适当的住宿形式。此外,一些争论或误解可能源自不太明显的适应情况,比如那些与认知障碍而不是身体残疾有关的情况。

以下是可以支持适当的测试住宿的代表性论据:

  • 他们帮助学生更准确地展示他们的实际知识和技能水平,减少不准确或误导分数的可能性。
  • 他们可以增加一个学生的信心和舒适水平的测试情况,减轻焦虑或失败的恐惧,可能会不利影响考试表现。
  • 他们可以帮助有残疾或语言障碍的学生提高他们的学术信心和成绩,同时也认识到他们的学术优势和能力。
  • 在大学入学考试中,住宿可以让有学习障碍的学生继续接受教育。

以下是一些反对考试调整的代表性论点:

  • 如果应用不当,测试调整可能会导致分数膨胀。如果教师那么高估了学生的知识和技能水平,基于夸大的分数,学生可能会被分配不合适或过于具有挑战性的学业,这可能导致挫折和失败。
  • 如果人为人人体的绩效,产生了他或她的能力水平的不准确的图像,学生可能无法获得他或她需要的专业援助和服务。
  • 如果宿舍的过度使用导致某些学生群体的考试成绩虚高,那么他们的学校可能就不再需要特殊教育资源和教职员工了,这可能会导致学校或学区失去为需求较高的学生群体提供服务所需的资金和资源。