教师的自主权

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这个概念教师的自主权是指学校教师的专业独立性,特别是他们对学生教学的自主决定以及他们如何教导它的程度。

近年来,教师自治已成为美国公共教育的一个主要讨论和争论点,这主要是由于一些教育政策的结果,有些人认为,限制了教师的专业性、权威性、响应能力、创造性或有效性。

虽然人们最常讨论的是教师向学生教授什么以及如何教授,但这个问题也可能以其他方式表现出来。例如,有些学校完全是由教师领导和管理的。,学校没有正式的管理人员;教师承担行政角色,通常是循环的。此外,教师合同的构成和谈判也可能因地而异。例如,一些州的地方教师工会将与学区协商年度合同,而大多数州的教师合同由州教师工会协商。根据其规定,教学合同可以直接影响专业自主权,例如,合同可能决定教师每周的具体工作小时数,或限制教师在学校或地区所能扮演的角色。

有关相关讨论,请参阅自治

辩论

虽然各地有关教师自主权的争论各不相同,但教师的专业精神通常是争论的中心问题。许多教育工作者和教师工会或以会员身份为基础的教师专业组织等团体可能认为,侵犯教师在课堂上的自主权会损害教师的专业地位和专业知识。在这种观点下,试图通过更规范的政策,更大的行政监督,或严格的微观管理教学策略或教师绩效课程要求将破坏工作满意度或教师是熟练专业人士在其能力中获得公众信任程度的熟练专业人士的看法。

更高的教师自主权的倡导者也可能争辩说,因为教师处于最佳位置,以便对学生的教育做出明智的决定,在选择教学策略,设计课程和提供时,它们应该尽可能多地获得自主权学术支持。在这种观点中,例如,更严格的规定,更加严格的工作要求,更高的行政监督或更加繁琐的教师评估程序,例如,将不可避免地扼杀教师的教学创造力和响应性,这可能产生各种负面结果,包括较低的学生教师的表现或更高的职位不满和磨损率。鉴于任何适用于所有教师的政策都可以考虑到学生的无数能力和需求,推理到教育学生的重要决策应该留给教师。同样,当地学校领导人和管理员更好地定位以确定教师的表现,而不是将所有教师应用于地区或国家的所有教师的毯子政策附加值的措施- 我,用于估计或量化的公式,或量化在特定学年期间对学生学习的阳性(或负数)效应的阳性(或负数)效应有多少。

对教师自主的批评倾向于引用教学质量参差不齐的证据,以及诸如的差距或者低毕业率表明需要采取措施来提高教师和公立学校教学的效率。虽然针对无效教学提出的解决方案有很多,但建议可能包括加强行政监督,增加对新教师的教育和专业要求,预先包装或“脚本”课程例如,材料,更苛刻的工作表现评估系统,或对表现不良教​​师的处罚。

下面的例子将有助于说明引起关于教师自主权争论的几个主要问题:

  • 测试策略:High-stakes tests—exams used to make important decisions about schools, educators, or students—are widely considered to cause a phenomenon known as “teaching to the test”—i.e., educators focusing their instruction on the topics that are most likely to be tested, or spending classroom time prepping students for tests rather than teaching them knowledge and skills that may be more important. If penalties are imposed on schools, educators, students, or teachers due to test results, critics argue, teachers will inevitably have less autonomy over the instructional process because they will be forced to “teach to the test.” As the use of standardized tests has grown in the United States in recent decades, educators have increasingly expressed concern about the consequences of such policies, including the consideration of student test scores in the job-performance evaluations of teachers—a highly controversial subject among educators and teachers unions.
  • 标准政策:美国所有50个州都发展并采用了这种方法学习标准- 核对学生预期的书面描述,并能够在其教育的特定阶段做什么 - 以高中为幼儿园的学生建立学习目标。因此,当学校“对齐“他们的学术课程和课程与标准中描述的学习目标,有些人认为教师将在确定他们向学生教授的知识,技能和内容方面具有较少的”自主权“。学习标准限制教师自治的程度仍然是正在进行的讨论和辩论的主题,但许多教育工作者认为,标准对教师的专业自主权产生了重大限制。例如,有些人认为标准只描述了广泛的学习期望,并且他们不会告诉教师如何教授,甚至在很大程度上,什么教。例如,一项标准要求学生展示理解美国政府中“制衡”和“权力分立”如何工作,但并不要求教师以任何特定的方式教授这些思想——他们可以使用任何数量的教学方法、学习材料、或者用历史例子来教学生标准中描述的概念。
  • 课程政策:一些州,地区和学校有与课程有关的政策,可能会影响教师自治程度或更小的程度。For example, some districts and schools require teachers to use “scripted curriculum”—i.e., a prescriptive, standardized, prepackaged form of curriculum that may require teachers to follow a particular sequence of prepackaged lessons and, in some cases, read aloud from a teaching script in class. Though the term is now considered pejorative and rarely used, forms of scripted curriculum were called “teacher-proof curriculum” in past decades. Clearly, the professional autonomy of individual teachers will be significantly limited when such a curriculum system is mandated. In other districts or schools, teachers may be required to use certain texts or instructional approaches, or follow “pacing guides” that outline a specific sequence of lessons and content. For example, teachers may be required to have students reading a designated chapter in a particular textbook on a certain day of the school year. Depending on the level of prescription, and whether they are voluntary guidelines or mandates, curriculum policies can directly affect the instructional autonomy of teachers.
  • 促销政策:一些国家,地区和学校有与年级推广或毕业有关的政策,可能会限制教师在决定学生将如何促进的过程中发挥作用。例如,如果他们在某些情况下,如果他们失败的课程,则可能要求学生自动重新阻止,这可能会使教师推荐学生因某些情分因素而被提升。一些国家也可能要求学生通过标准化测试在他们被晋升到下一个年级或有资格获得高中文凭之前(有关相关讨论,请参阅高风险测试)。其他政策可能要求学生在某门课程不及格时采取特定的纠正措施,这也可能影响教师的自主性。例如,某门课程不及格的学生可能被要求完成a信誉恢复程序-例如在线课程或暑期学校项目-可能不反映学生不及格课程的内容。在这种情况下,老师可能没有发言权,他们的学生如何“恢复”他们在老师的课上没有获得的学分。
  • 评估政策:近年来,关于“教师评价”和“教师问责”的讨论和辩论越来越突出,也越来越有争议。评价政策根据教师工作绩效评价的制度、方法和标准的不同,可能会影响教师的自主性。如果评估过程、期望和要求更加严格或繁重,它可能会影响教师指导学生的方式。例如,如果在评估过程中使用标准化考试成绩,如果薪酬决定(工资、奖金或“基于业绩”的薪酬)与考试成绩挂钩,教师将更有可能修改他们教授的方式和内容,以提高学生的考试成绩。