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学生组合是学术工作的汇编和其他形式的教育证据,以便(1)评估课程质量,学习进展和学术成就;(2)确定学生是否遇到过学习标准或其他学术要求,等级促进和毕业;(3)帮助学生反映他们的学术目标和进步为学习者;(4)创建学术工作产品,成就和其他文件的持久档案。学生投资组合的倡导者认为,随着时间的推移,编制,审查和评估学生工作可以提供学生所学到的更丰富,更深入,更准确地了解,而不是更传统的措施 - 如标准化测试,测验或最终考试 - 只衡量学生在特定时间点所知的内容。

作品集有多种形式,从装满文件、笔记和图形的笔记本到在线数字档案和学生创建的网站,它们可以在小学、初中和高中水平使用。投资组合可以是一个物理的学生工作,包括材料,如写作业,日记,完成测试,艺术品,实验报告,物理项目(如立体模型或模型),和其他物证的学习进展和学术成就,包括奖项、荣誉、证书,建议,老师或同学写的评价,学生写的自我反省。作品集也可以是数字档案、演示文稿、博客或网站,它们具有与物理作品集相同的材料,但也可能包括学生创建的视频、多媒体演示文稿、电子表格、网站、照片或其他学习的数字制品。

在线投资组合通常被称为数字组合e-portfolios除其他条款之外。在某些情况下,学生可以维护博客或在线期刊,并包括关于学习活动,进步和成就的持续思考。还可以向父母,教师和社区成员呈现投资组合,作为父母,教师和社区成员演示的学习展览, 或者顶石项目

值得注意的是,教育中有许多不同类型的投资组合,每个表格都有自己的目的。例如,“Capstone”投资组合将以学生工作为一部分,作为长期项目的一部分或通常在中学或高中的高中进行的最终评估,或在长期可能的多年项目结束时进行。一些投资组合仅旨在评估特定课程的学习进度和成就,而其他人则在学生在学校注册的整个时间维持。一些投资组合用于评估特定主题领域的学习,而其他投资组合则评估学生可以在所有主题领域应用的技能。

以下论据通常由教育工作者提出,他倡导在课程中使用投资组合:

  • 学生投资组合在用于评估学生学习进度和成就时最有效。当档案被用来记录和评估学生在学校获得的知识、技能和工作习惯时,当有证据表明学生正在或没有学习他们所学的知识时,教师可以使用它们来调整教学策略。倡议者通常主张,项目组合应该集成到教学过程中,并告知教学过程,学生应该在持续的基础上逐步地建立项目组合——即。,项目组合不应该仅仅是一个空闲的工作产品的归档文件,只在课程或学年结束时进行审查。
  • 作品集可以帮助教师监控和评估学习进度。测试和测验向教师提供学生在特定时间点所知道的信息,但档案可以记录学生在项目、学年或多年的学习过程中是如何成长、成熟和提高的。出于这个原因,一些教育工作者认为,作品集不应该仅仅是学生最好的作品的汇编,而是应该包括证据和工作成果,证明学生如何随着时间的推移而提高。例如,一篇文章的多个版本可以显示学生如何根据老师或同学的反馈修改和改进他们的作品。
  • 作品集帮助教师确定学生是否可以将他们所学到的知识应用到新的问题和不同的学科领域。测试可以帮助教师确定,例如,学生是否已经学习了特定的数学技能。但这些学生也可以在经济学,地理,公民或历史中对复杂问题应用这种技能吗?他们可以用它来对电子表格中设置的大数据进行统计分析吗?或者他们可以使用它来制定更好的假设业务计划。(教育工作者可能称这种能够将技能和知识应用于新的问题和不同的域名“学习迁移“)。同样,投资组合也可用于评估学生工作和学习非学校背景。例如,如果学生在社区的专家导师的指导下参加实习或完成了一个项目,则学生可以在这些学习活动的过程中创建投资组合,并将其提交给他们的教师或学校作为他们遇到的证据学习期望或毕业要求。
  • 投资组合可以鼓励学生对学习过程中的更多所有权和责任。在一些学校,作品集是学生批评和评估自己的工作和学业进步的一种方式,通常在决定将哪些内容包含在自己的作品集中的过程中。因为作品集记录了随着时间的推移学习的增长,它们可以帮助学生反思他们从哪里开始一门课程,他们是如何发展的,以及在学年结束时他们在哪里结束。在审查作品集时,教师可能还会要求学生阐明特定工作成果与某门课程的学术期望和目标之间的联系。由于这些原因,投资组合的支持者经常建议学生参与决定投资组合的内容,教师不应该在没有学生参与的情况下单方面做出决定。有关讨论请参见学生参与学生的声音
  • 作品集可以促进老师和家长之间的交流。作品集还可以帮助父母更多地了解孩子的教育和学习进展,在特定的课程中教授什么,学生在教室里做什么和学习什么。支持者可能还主张,当父母对孩子的教育有更多的了解和参与时,他们可以在家庭中扮演更积极的角色支持孩子,这可能对孩子的学业成就和长期发展产生有益的影响学生的结果

辩论

虽然项目组合通常在概念上没有争议,但是如果项目组合被视为累赘的、附加的需求,而不是一个重要的指导性策略和评估选项,怀疑、批评和争论可能会出现。投资组合也可能被负面如果设计不当和执行,如果他们倾向于存档和遗忘,如果不积极维护的学生,如果他们不是真正融入学校的学术计划,如果教育者不使用它们来通知和调整他们的教学技巧,或者在学校没有提供足够的时间让教师和学生复习和讨论。简而言之,在学校中如何实际使用或不使用组合,以及它们是否产生了预期的教育结果,很可能决定了它们如何被感知。

创建,维护和评估学生投资组合也可能是耗时的努力。由于这个原因和其他人,一些批评者可能争辩说,投资组合不是在学校和学生表现的大规模评估中使用的实际或可行的选择。(例如,默想,例如,在资金,时间和人力资源方面,评估数十名或数百页的数十名一千十一年级学生散落在州任何给定年。)

相比之下,标准化测试比得分相对较高,并且鉴于错误的机会较少,而且,测试结果被认为是更可靠或相当的学生,学校或州。偏见,或者在评分过程中可能出现不一致(很大程度上是因为现在大多数标准化考试的全部或部分评分都是由自动机器、计算机或在线程序来完成的)。相对而言,学生作品集是一种耗时且昂贵得多的评估策略,因为它们需要人工评分,而且在不同的评分者之间维持一致可靠的评估或学生成绩也更具挑战性。然而,许多倡导者认为,档案不是用来对学校和学生的表现进行大规模评估的,它们在课堂水平上提供了最大的教育价值,在课堂上,教师与学生有个人关系和对话,教师的深度反馈可以帮助学生成长、提高和成熟为学习者。