学习损失

最后更新:

术语学习损耗指的是任何具体或普遍的知识和技能的丧失,或学术进步的逆转,最常见的原因是学生教育的长期空白或中断。由于各种原因,学习损失可以以各种各样的方式表现出来,以下是几个公认的学习损失形式的典型例子:

  • 暑假:也许最常被引用的形式是“夏季学习损失”,当学生在夏季接受教育的时间延长时,就会出现这种情况。由于大多数公立学校通常会有长达两个月或两个半月的暑假,因此夏季学习损失在美国是一个相当普遍且有据可查的问题。因此,学校可能会采取各种策略来减少暑假期间发生的学习损失。例如,如果学生在秋季返回学校时没有做好准备,教师可能会复习上一年学过的内容,或者学校可能会为一些学生提供额外的教学时间或学术支持。地区和学校也可以提供各种暑期学习计划,以帮助学生弥补失去的学术基础,提供更好的教育连续性,或者加速学术的进步。另一种常见的策略是增加学习时间,它包括通过增加学生在校时间和接受教师指导来改善学习习得或减少学习损失的任何尝试。相关讨论请参见过渡
  • 打断了正规教育:由于各种原因,学生可能会在正规教育中遇到严重的中断。最常见的例子之一是最近移民的难民学生所经历的学习损失,通常由于在祖国的社会骚乱,在延长的时间内无法上学 - 事实上,在某些情况下,这些学生可能会从来没有参加过正式的学校或者可能没有参加学校几年。“具有中断正规教育”或SIFE的学生,通常用于参考这些学生。
  • 返回辍学:如果一个学生在辍学一段时间,甚至数年之后重新回到学校,这个学生可能经历了重大的学习损失或教育空白。在这种情况下,学生可能需要重复以前的成绩,完成额外的课程,或以其他方式加快他们的学习进度。
  • 四年级:高中的最后一年通常被认为是学习损失的一个潜在来源。由于高中通常有课程学分要求,允许学生在大四之前满足他们的大部分毕业要求,许多十二年级学生选择减少课程负担或在半天后离开学校。例如,如果学生在11年级时完成了数学学分要求,而他们在12年级时不选择上数学课,那么他们在大学一年级时参加分班测试或上数学课时可能处于不利地位(事实上,这些学生可能被要求参加一个全额补习数学课程,不允许他们获得课程学分和满足毕业要求)。此外,一些教育工作者和改革家认为,高三学年的学习损失意味着学生错失了机会,许多学校采取了旨在减少高三学年学习损失的策略,包括Capstone项目或增加毕业要求,使学生需要学习“四年”的数学、英语、科学和社会研究。有关讨论请参见核心学习信贷
  • 学校缺席:与延长的健康有关的缺席会是另一个潜在的学习损失来源,因为任何家庭决定从学校删除学生或停止他们正规教育。另一种常见形式的缺席是学校暂停或驱逐,这可以导致轻微或重大的学习损失。在某些情况下,地区和学校已经探索了暂停和驱逐的替代方案,推理了否认正规教育可能不是解决行为问题或帮助可能已经在丢弃或更糟糕的道路上的陷入困境的学生的最佳方式选择刑事追求完成教育并找到有酬就业。
  • 无效的教学:在某些情况下,较低质量的教学可以导致学术进展较慢,这会产生与其他学生的学习损失,或者在学生预计在其教育中的特定阶段。例如,一些研究发现证据表明,高效的教师可以在一年中教授一年时间和半年(或更多)的内容,而其他教师可以在课程中仅教育学生的半年内容半年全年的学校。如果学生在多年内获得质量良好的教学,学习损失可以复制并变得更加严重,降低学生赶上同龄人或完成学校的机会。
  • 课程调度:虽然相对少见,但如果学校的课程表设计和协调不当,可能会导致一些学生的学习损失。也许最常讨论的例子是某些形式的块调度在某些科目中的教学的连续性中可以创造半年或长期差距,例如在数学或世界语言(使用块调度的大多数学校,通常需要措施避免这种差距)。