学习实验室

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这个词学习实验室指在学校的一个位置,如教室或图书馆的专用区域,学生可以去接收学术支持,或者学校创建的提供学术支持的项目。虽然各个学校的学习实验室有各种各样的形式,它们可能以各种各样的名称(包括独特的、本土的名称)为人所知,但这种策略往往有一些共同的特点:

  • 学习实验室通常在上课期间提供,但在某些情况下,它们可能在正常上课开始前或结束后提供(有关讨论,请参阅增加学习时间)。
  • 学习实验室通常是开放给任何学生谁想要额外的特定学科领域的教学援助或帮助一个特定的任务或项目,但在一些学校学生可能需要参加一个学习实验室接受帮助一个确定数学课程学习需要这样持续的困难。
  • 学习实验室可能有专门的工作人员和支持专家,比如受过读写训练的教育者(即如何教学生更有效地阅读和写作)。在其他情况下,教师可能会被分配到轮流学习实验室,学生可能会在特定的一天去学习实验室接受特定学科领域的帮助,如数学、科学或社会研究。
  • 学习实验室可以在所有学科领域提供学术帮助,或者可以在特定的学术领域提供密集的支持——也许两种最常见的专门学习实验室是数学实验室识字实验室
  • 学习实验室通常用于支持特殊教育学生或有学习障碍的学生。在这种情况下,学习实验室将补充或增加学生的常规学术课程。,这些学生在特定学科上得到更多的指导时间,或在与课程相关的工作上得到更密集的学术帮助,目的是帮助这些学生与同龄人保持同步或达到预期目标学习标准
  • 在一些学校,学习实验室可能是完全自愿和选择性的,而在另一些学校,他们可能被有意地纳入学校的学术计划。例如,一所学校可能认为所有的学生都能从额外的学术支持中受益,它可能会选择取代传统的自修室时期学习实验室。在这种情况下,所有或大多数学生将被注册到某种形式的学习实验室,在那里他们得到学术援助或在那里他们在教师和工作人员的指导下进行学校项目。这种方法的总体目标是用结构化的教学时间(学习实验室)取代非结构化的课堂时间(自习室),更有目的性和更有成效地利用可用的学校时间。相关讨论请参见学术加速度
  • 学习实验室在高年级可能更常见。在这里,学生们在整个上学期间从一个班换到另一个班,从一个老师换到另一个老师。然而,小学也可能使用类似于实验室学习的支持策略。

辩论

虽然学习实验室不太可能成为校外辩论的来源,但它们可能成为学校内部辩论的对象,原因因地而异。例如,教师和工作人员可能会质疑学习实验室是否是分配有限的学校资源(主要是教师和学校时间)的最佳方式。在这种情况下,有些人可能会争辩说,学习实验室不是利用经验丰富的课堂教师的最佳方式,他们应该在自己的学科领域教授课程,而不是为学生提供辅导或帮助学生在他们的特定专业之外的学科。在其他情况下,学习实验室可能会取代教师用于其他目的的学校时间——例如,备课期允许教师完成自己的工作,这样他们就不必在个人时间内做太多的课程计划和准备。此外,如果学习实验室的设计和监督不当,如果它们使学校和工作人员的日程安排复杂化,或者如果它们不能在学生成绩方面产生预期的提高,它们也可能成为争论的来源。