内容知识

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术语内容知识是指教师教导的知识和信息的主体,并且学生预计将在给定的主题中学或学习内容区域,如英语艺术,数学,科学或社会研究。内容知识通常是指在特定的学术课程中教导和学习的事实,概念,理论和原则,而不是相关技能 - 例如阅读,写作或研究 - 学生在学校也会学到。

虽然这些术语可以被一些人被认为是不必要的术语,但使用“内容知识”的使用近几十年来大幅增长在很大程度上,由于教育者现在通常使用该术语作为履行“知识”和“技能”之间有用的技术区别(见下面的辩论进行进一步讨论)。

相关讨论,见核心学习课程, 和学习标准

改革

近几十年来,在大多数情况下,都需要公立学校教师,以获得所教学的主题领域的认证,这可能需要教育和培训超出四年大学学位。例如,许多教师赢得了教育硕士学位或在特定的学术领域,例如生物学,化学或物理学。

一般而言,推动教师的认证或教育要求是基于研究和其他证据,表明在特定领域高度了解的教师往往是更有效的教师。例如,具有硕士学位学位的教师平均可以平均效率低于化学学位的教师效率。例如,这样的结果促进了关于教师在特定内容领域受过高等教育的讨论,例如物理学,而不是在一般科学教育或教育理论中。此外,一些教育工作者,研究人员和改革者认为,教师还需要开发强大的“教学内容知识”-i.e,掌握对象区域知识以及教育学生特定主题的最有效方法。

在小学,教师传统上传统地教授了一类学生的多个内容区域,大多数小学都继续使用此模型。然而,有些学校正在根据他们的特定专业知识和培训为学科专门的课程或教训分配教师,并且学生们在全天从课堂上搬到课堂或教师。与年轻学生一起使用时,这种方法可能存在争议,因为一些教育工作者和父母认为,从老师搬到老师的学生可以抑制与成年人的强有力的关系,并对学习产生不利影响。

辩论

与内容知识中心有关的一项持续辩论,以区分“知识”和“技能”,以及学校是否更重要,以强调知识教学或技能教学。S.ome educators argue that it’s not possible to teach academic and intellectual skills—e.g., reading, writing, critical thinking, problem solving, researching—separate from content knowledge and conceptual understanding, given that students can’t learn to write well, for example, if they don’t have ideas, facts, principles, and philosophies to write about. While some educators contend that academic and intellectual skills can’t be separated out from subject-area knowledge and instruction, others may argue that “cross-disciplinary skills” have historically been ignored or underprioritized in schools, and the push to give more attention to these skills is simply a commonsense response to a changing world. Still others may argue that the “knowledge vs. skill” debate is not only a distraction, given that students need to be taught both knowledge and skills, but that it’s a false dichotomy because it’s impossible to learn skills without content or learn content without skills (i.e., the distinction only exists in the abstract; in the real world, the two are inextricably connected and interdependent). For a related discussion, see21世纪的技能